電子產品“斷舍離”協議 這個可以有

甲方（孩子）不得在周一到周五使用手機、iPad等電子產品，周末使用不超過1小時；乙方（家長）以身作則，不沉迷于手機，不得在甲方學習時看手機。新學期開始，杭州一所中學的400余名學生全部簽署這樣一份《電子產品“斷舍離”協議》。  （3月2日澎湃新聞）

經過長達50多天的寒假后，杭州市澎誠中學的老師們發現，學生們對手機等電子產品的依賴明顯增強，上課時狀態也有松懈；與此相關的問卷調查結果也顯示，全校只有19個孩子平時不接觸電子產品，超過一半的孩子在周一至周五使用手機，其中有近10%使用較頻繁。前不久，武漢大學一課題組發布調研結果，在調研的中部省份中，九成農村留守兒童長期使用專屬手機或者長輩的手機玩耍，其中，近七成孩子用手機看短視頻，三分之一用來玩手機游戲。

更讓該校老師揪心的是，很多家長在接受問卷調查時也坦言，自己在家陪伴孩子時也經常使用手機。

現狀觸目驚心。

于是，澎誠中學才要求家長和學生一起簽《電子產品“斷舍離”協議》，旨在用一紙協議對雙方行為作出約束，要求孩子們在上學的周一至周五不得使用電子產品，周末不超過1小時，若要查閱資料需在家長陪伴下完成；家長們有權保留電子產品，要以身作則，保證自己不沉溺于手機，不得在孩子學習時觀看手機和電視消遣。如果孩子違規，將面臨取消周末手機使用權、進行班內書面說明、將電子設備交給學校代為管理等“處罰”。

也許有人會說，學校讓家長和學生簽《電子產品“斷舍離”協議》，是不是管得太寬了？但是問題就在于，好多對電子產品產生依賴的學生，都與家長的不當教育和負面示范有關。

家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，有什么樣的家長就會有什么樣的孩子，一個整天在家玩手機的家長培養不出一個善于自律的孩子，要求孩子做到的事，家長首先自己要做到。讓家長和學生一起簽《電子產品“斷舍離”協議》，可謂一舉兩得：既約束了家長，又管住了學生。家長和學生互相監督，確保協議執行到位。家長一心一意陪伴學生，學生一心一意刻苦讀書，家長和學生一起放下手機，與電子產品“斷舍離”，一起作出改變，發掘除了手機以外的更多生活快樂，創造出更多家庭共同話題。只有家長與學生雙向奔赴，共同努力，才能把更多家庭打造成學習型家庭。

維揚書生